СОР по Рус-лит 7 класс . 4 четверть . Срочно !!!!ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬСуммативное оценивание по русской литературе за тему «Мораль, этика, ценности»Цели обучения:7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста;7АИ 7. определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позициюКритерии оценивания:Обучающийся 1) характеризует героев произведения на основе деталей и цитат из текста; 2) определяет отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументирует свою позицию;Уровень мыслительных навыковНавыки высокого порядкаВремя выполнения20 мин.ЗаданиеПрочитайте эпизод из рассказа В. Тендрякова «Хлеб для собаки». Озаглавьте его. Составьте сложный план отрывка. Определите отношение автора к главным и второстепенным героям. Докажите своё мнение цитатами из текста.Мать давала мне в школу завтрак: два ломтя черного хлеба, густо намазанных клюквенным повидлом. И вот настал день, когда на шумной перемене я вынул свой хлеб и всей кожей ощутил установившуюся вокруг меня тишину. Я растерялся, не посмел тогда предложить ребятам. Однако на следующий день я взял уже не два ломтя, а четыре... На большой перемене я достал их и, боясь неприятной тишины, которую так трудно нарушить, слишком поспешно и неловко выкрикнул: - Кто хочет?! - Мне шматочек, - отозвался Пашка Быков, парень с нашей улицы. - И мне!.. И мне!.. Мне тоже!.. Со всех сторон тянулись руки, блестели глаза. - Всем не хватит! - Пашка старался оттолкнуть напиравших, но никто не отступал. - Мне! Мне! Корочку!.. Я отламывал всем по кусочку. Наверное, от нетерпения, без злого умысла, кто-то подтолкнул мою руку, хлеб упал, задние, желая увидеть, что же случилось с хлебом, наперли на передних, и несколько ног прошлось по кускам, раздавило их. - Пахорукий! - выругал меня Пашка. И отошел. За ним все поползли в разные стороны. На окрашенном повидлом полу лежал растерзанный хлеб. Было такое ощущение, что мы все вгорячах нечаянно убили какое-то животное. Учительница Ольга Станиславна вошла в класс. По тому, как она отвела глаза, как спросила не сразу, а с еле приметной запинкой, я понял - она голодна тоже. - Это кто ж такой сытый? И все те, кого я хотел угостить хлебом, охотно, торжественно, пожалуй, со злорадством объявили: - Володька Тенков сытый! Он это!.. Я жил в пролетарской стране и хорошо знал, как стыдно быть у нас сытым. Но, к сожалению, я действительно был сыт, мой отец, ответственный служащий, получал ответственный паек. Мать даже пекла белые пироги с капустой и рубленым яйцом! Ольга Станиславна начала урок. - В прошлый раз мы проходили правописание... - И замолчала. - В прошлый раз мы... - Она старалась не глядеть на раздавленный хлеб. - Володя Тенков, встань, подбери за собой! Я покорно встал, не пререкаясь, подобрал хлеб, стер вырванным из тетради листком клюквенное повидло с пола. Весь класс молчал, весь класс дышал над моей головой. После этого я наотрез отказался брать в школу завтраки.Критерии оцениванияДескрипторБаллОбучающийсяХарактеризует героев произведения на основе деталей и цитат из текста;определяет место эпизода в произведении;1подбирает название эпизода;1выделяет важные для характеристики героя детали;1анализирует и истолковывает детали, создающие образ главного героя;1использует цитаты из текста для подтверждения своих мыслей;1делает выводы о характере героя; эмоционально выражает свое отношение к поведению героя и его системе ценностей;1Определяет отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументирует свою позицию.выделяет в тексте ключевые слова для характеристики героя;1характеризует героя на основе ключевых слов;1находит приемы, выражающие отношение автора к герою;1делает выводы об отношении автора к герою.1Всего баллов10​